Significados de mentoria na formação em saúde no Brasil: uma revisão integrativa / Meanings of mentoring in health training in Brazil: an integrative review

Resumo: Introdução: A mentoria, na formação em saúde, implica relações interpessoais entre mentor(a) e mentorado(a), nas quais o(a) parceiro(a) mais experiente acolhe, oferece suporte, desafia e favorece uma visão mais ampliada da própria jornada do(a) estudante. Objetivos: Este estudo teve como objetivos realizar uma revisão integrativa de artigos brasileiros sobre mentoria em saúde e analisar e apreender os significados dessa atividade presentes nessas publicações. Método: A questão foi elaborada entre outubro de 2020 e janeiro de 2021, e delinearam-se as estratégias de busca e os critérios de inclusão e exclusão. O processo ocorreu via Portal de Periódicos Capes, contemplando as bases de dados Lilacs, Medline, SciELO e Scopus. Para as bases de vocabulário controlado, foram utilizados os descritores (inglês/português): mentoring, combinado isoladamente com education, mentors e faculty. Para a base de palavras-chave, utilizaram-se as mesmas combinações, substituindo-se education por health education. Resultados: A busca revelou 878 artigos, dos quais se selecionaram 12 como corpus da revisão. Os autores são docentes e discentes inseridos nas experiências. O periódico Revista Brasileira de Educação Médica é o principal veículo dos manuscritos selecionados. Evidenciam registros descritivo-analíticos de percursos históricos das experiências e as percepções e vivências no cotidiano delas. Há centralidade na abordagem qualitativa de pesquisa. Os significados de mentoria perpassam aspectos relacionados a docentes e estudantes no processo formativo da graduação, envolvendo cuidado, encontros, diálogos e vínculo. A análise das atividades de mentoria permite configurar questões relativas às interações mentor(a)-mentorandos(as) em contextos acadêmicos da área de saúde, com grande ênfase na educação médica. Conclusão: O desenvolvimento desta revisão integrativa permite sinalizar a mentoria como uma possibilidade de criação de um novo habitus na paisagem acadêmica. Na constituição desse habitus, os estudos enfatizam as relações de cuidado e humanização, resgatando a relação mestre(a) e discípulo(a) comprometida com a promoção e o desenvolvimento integral dos(as) estudantes.

Abstract: Introduction: Mentoring programs, as part of health care training, entail interpersonal relations between mentor and mentee, whereby the former offers support and challenges to provide a broader outlook of the student's own journey. Objective: To conduct an integrative review of publications on mentoring in health in Brazil and to analyze and apprehend the meanings of mentoring found in these publications. Method: Between October 2020 and January 2021 the research question was formulated and the search strategies and inclusion and exclusion criteria were designed. The process took place via the Capes Periodical Portal, including the Lilacs, Medline, SciELO and Scopus databases. For the controlled vocabulary bases, the descriptors (english/portuguese) were used: mentoring, combined separately with education, mentors and faculty. For the keyword base, the same combinations were used, substituting education for health education. Results: The search resulted in the selection of 878 articles and, after further analysis, 12 articles were selected as the corpus of the integrative review. The authors are professors and students involved in the experiences. The Revista Brasileira de Educação Médica journal is the primary vehicle for the selected papers, which bring to light to descriptive-analytical records of the experiences and how those experiences are perceived. The study is largely based on a qualitative approach. The meanings of mentoring include several aspects related to professors and students in the undergraduate process, involving care, affection, dialogues and bonding. Analysis of the mentoring activities allows for questions related to mentor-mentee interactions in health care education, and especially medical education, settings. Conclusion: This integrative review suggests mentoring may represent an effective way of creating a new setting in Brazilian education. In the constitution of that habitus, the studies emphasize the relations between care and humanization, retrieving the master/disciple relationship committed to promoting comprehensive student development.

Percepção de enfermeiras obstétricas acerca da violência obstétrica / Perception of nurse midwives on obstetric violence / Percepción de enfermeras obstetrices acerca de la violencia obstétrica

Objetivo: conhecer a percepção de enfermeiras obstétricas acerca da violência obstétrica. Método: estudo exploratório, com abordagem qualitativa, realizada com 19 enfermeiras que atuavam no Centro Obstétrico, Pré-parto, Parto e Pós-partode um hospital de referência materno-infantil da cidade de Belém, Pará, Brasil. Os dados foram coletados por entrevista semiestruturada, nos meses de abril e maio 2016, e submetidos à técnica de análise de conteúdo temática. Resultados: as enfermeiras obstétricas percebem que a violência obstétrica se apresenta de diversas formas; entretanto, não reconhecem determinadas práticas como uma violação. Além disso, reconhecem que a falta de conhecimento da parturiente é um elemento de vulnerabilização em relação à violência obstétrica,despontando para as repercussões do fenômeno à vida da mulher. Considerações Finais: O estudo revelou as percepções das enfermeiras vislumbrando a necessidade de estratégias preventivas à ocorrência do fenômeno da violência obstétrica (AU).

Objective: to get to know the perception of nurse midwives on obstetric violence. Method: this is an exploratory study with a qualitative approach performed with 19 nurses working at the obstetric, labor, delivery and postpartum center of a maternal- newborn reference hospital in the city of Belém, state of Pará, Brazil. Data were collected through a semistructured interview in the months of April and May 2016, and submitted to the thematic content analysis technique. Results: nurse midwives notice that obstetric violence occurs in different ways; however, they do not recognize certain practices as a violation. In addition, they admit that lack of knowledge by the parturient is an element that makes them more vulnerable toward obstetric violence, showing the repercussions of the phenomenon to women's life. Final Considerations: the study revealed nurses' perceptions, showing the need for strategies to prevent obstetric violence (AU).

Objetivo: conocer la percepción de enfermeras obstetrices acerca de la violencia obstétrica. Método: estudio exploratorio con abordaje cualitativo, realizado con 19 enfermeras actuantes en el Centro Obstétrico Preparto y Posparto de un hospital Maternoinfantil de referencia de la ciudad de Belém, Pará, Brasil. Datos recolectados mediante entrevista semiestructurada, en los meses de abril y mayo de 2016, sometidos a la técnica de análisis de contenido temático. Resultados: las enfermeras obstetrices perciben que la violencia obstétrica se presenta de diversas formas; sin embargo, no reconocen a determinadas prácticas como una violación. Además, aceptan que el desconocimiento de la parturienta es un factor de vulnerabilidad en relación a la violencia obstétrica, dando lugar a repercusiones del fenómeno en la vida de la mujer. Consideraciones finales: el estudio reveló las percepciones de las enfermeras considerando la necesidad de estrategias preventivas a la ocurrencia del fenómeno de la violencia obstétrica (AU).